美国Creighton大学访学记（一）
余芳菲
来Creighton大学访学将近三个月了，在美国遇到的人和事，桩桩件件还历历在目。Creighton大学是创立于年的一所综合性的私立学校，位于美国内布拉斯加州奥马哈市。据年U.S.NewsWorldReport美国大学排名，Creighton名列全美区域性大学排行榜中西部第一名，并且保持这一荣誉长达16年。Creighton大学作业治疗在全美多个系中多次排名第20，物理治疗在全美多个系中排第15，实力相当强劲。
访学期间，通过参与OTD（作业治疗学博士）课程学习，让我对作业治疗有了全新的见解，不同的地理环境、历史背景、社会制度、文化传统、语言民俗造就不同的生活方式，也有了不同的康复目标和手段。在美国，我更深刻体会什么是独立，什么是有意义的生活，什么是有价值的人生。“独立”是刻入美国人骨子和灵*的文化。感叹美国高等教育的先进，每一门课程、每一堂课都犹如艺术品般展现给学生。下面分享大家Creighton大学精彩的OTD课程（部分）：
作业治疗学基础
周
教学进程
其他
一
OT概述
学生自我介绍
全球OT专业的历史和发展
课前小测1
三
OT维度与背景
OTPF1：OT实践框架介绍
四
OTPF2：OT实践框架发展进程
课前小测2
五
OTPF3：OT实践框架的应用
六
中期考试1-课堂考试
七
OTPF4：OT实践框架案例实践
ICF概述
八
理论如何指导实践:参考框架和实践模式1
ICF的案例实践
九
理论如何指导实践:参考框架和实践模式2
十
中期考试2-演讲/汇报
十一
国际OT实践导论与道德标准
课前小测3
十二
OT实践者-责任、角色与关系
课前小测4
个案研究与治疗计划实施
十三
临床推理和专业发展-专业写作与面试技巧
OT专业发展轨迹与专业组织
OT专业交流
十四
健康、功能与残疾
OT专业学习档案汇报
期末考试
老年作业治疗学
周
课堂
实验课/校外
其他
一
老年康复绪论、老化概念、随年龄增长的感官变化
参观低视力中心
小组研讨与作业
二
老年人用药管理、肌肉骨骼变化、平衡功能、预防跌倒
老化游戏、平衡功能评估1
老化游戏计划与反思
三
放假
平衡功能评估2-学生授课
小组研讨：CARCP团队协作承诺表
四
老年人认知能力的变化
认知能力评估-学生授课
课后网络考试：平衡功能评估、认知能力评估
调查与反馈：平衡功能评估-学生授课
五
中期考试1
ADL评估-学生授课
调查与反馈：认知能力评估-学生授课
六
居家养老与康复、
OT与OTA的合作与监督
介绍跨专业合作经验（IPE）与案例研究
课后网络考试：IPE
调查与反馈：ADL评估-学生授课
七
老年OT实习
八
九
老年人长期护理（LTC）的国家保障*策
校外实践：CARPC团队协作1-IPE跨专业合作、老年客户初访
实习情况调查
评估回顾：作业简介、居家安全和ADL
十
PPS预期支付系统
校外实践：CARPC团队协作2-老年客户评估
十一
中期考试2
校外实践：CARPC团队协作3-提供作业干预、居家护理实施
作业：完成老年人IPE表格
十二
死亡与临终关怀
校外实践：CARPC团队协作4-学生汇报、综合评估学生表现
十三
老年性生活、家庭与护理
校外实践：CARPC团队协作5-聚会
期末考试
儿童与青少年作业治疗学Ⅰ
周
课堂
实验课/校外
其他
一
儿童OT实践概述
学习指导与技能观察
PVQ、CAPE/PAC、SCOPE、Child、COSA评估
二
儿童发育进程
关键期运动模式和运动技能
课前小测：PVQ、CAPE/PAC、SCOPE、Child、COSA评估
Bayley、HELP、BDI评估
课后阅读：全球发展评估概况
三
儿童作业发展与实践
儿童作业干预措施、活动分析、案例分析、TOPS、TOES评估
四
儿童发展心理学
实验室：PDMS-2、MFUN评估
课前小测：TOPS、TOES评估
校外：儿童博物馆-游戏观察与分析
五
儿童OT治疗流程-从评估到出院
校外：进入小学实践PDMS-2评估
中期考试1
六
视觉运动、知觉能力、低视力
视觉运动和知觉能力的评估
AOTA网络课程学习
Beery、DTVP-3评估
案例分析
七
姿势控制、脑瘫
BOT-2、GOAL、QUEST评估
课前小测：视觉运动和知觉能力的评估-Beery、DTVP-3评估
八
儿童与青少年OT实习
九
十
自闭症与注意力障碍
KidSOAP
课前小测：运动技巧评估-PDMS-2、BOT-2、GOAL、QUEST评估
十一
儿童社会心理学
实验室：自闭症和注意力障碍的评估与干预
实验室：PEDI、GAOL、WeeFIM(eReserves)、RollEvaluationActivitiesofLife(REAL)(eReserves)评估
实验室：自闭症案例分析
校外：一对一实践，初防
十二
中期考试2
校外：一对一实践，评估
十三
IPE优势与指南、FASD介绍
IPElab
IPELab反馈
十四
儿童心理健康、幼儿期和青少年期
校外：一对一实践，干预
提高SOAP干预
十五
遗传状况:关节弯曲、脊柱侧屈、肌肉营养不良、脊柱裂和癌症
校外：一对一实践，汇报
课程评价
期末考试
注：课程大纲转译自Creighton大学课程，感谢Dr.Patterson,Dr.Thinnes和Dr.Greiner提供课程信息。
在Creighton大学，采用的是翻转式课堂教学法，小组项目、案例分析、课堂演讲、社会实践、隔三差五就有；至于几页小文章，几十页大文章，几乎每堂课轮着上；课前小测、中期考试、期末考试、网络考试，频繁而至；数年锤炼下来，学生们抬起头来能侃侃而谈应对如流，埋下头来有条有理能写能干，进入社会能立马适应胜任工作。更重要的能是学到做人做事的方法：脚踏实地、坚持不懈、敬业乐群、言而有信。耳濡目染的熏陶,对学生是无为而化的影响。美国的精英教育，让人叹为观止！
翻转式课堂教具
OT实验室
老年OT实验课：AgingGame
儿童OT实验课（3个视频）
置于文末
上肢评估与干预实验课
离子导入疗法TENS
NMSE
ULTROSOUND
除了学习到很多专业知识外，令我印象最深刻的是美国的人文关怀：走在大街上，你可能会看到这样的场景，脊髓损伤的患者操纵着电动轮椅与你擦肩而过，他可能是正在赶去上班的路上；脑中风后偏瘫的患者带着足部矫形器拄着单拐踏入小轿车，他可能准备去超市购物。他们像健全的人一样在社会中平等而自在的生活着，我想这体现的不仅仅是美国医疗技术的水平，更能展现的是这个国家对于人文的普及和